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是金子必會發光
高學歷者接受網絡教育的意愿很低。MBA\MPA、博士研究生愿意接受網絡教育的人群占比不足1%；碩士研究生中，不愿意接受網絡教育的人群占比較高。學歷飽和、時間少、課業負擔重等因素降低高學歷群體的再教育需求。另一方面，高中及高中以下網民中不愿意接受網絡教育的占比較高，這一群體承擔著在讀課業、輔導班、特長班及其他壓力，搬運到電腦、手機上的線下課程又能在多大程度上激發他們的受教育興趣。
細分受教育群體及教育類型是網絡教育的定位問題；優化教學方法及教學模式是網絡教育的服務問題。集中資源、技術、資金等優勢于某一個教育類型，也要考慮線上與線下教育方式的差別及融合。試想一下，當畢業生準備找工作，或在職者考慮換工作時，他們能在同一個平臺清楚了解所需具備的職業資格、獲取途徑、時間與資金成本、達成難度系數等，是否能更快速地進入學習狀態？
網絡教育正好符合了這類人的需求，為其提供一個占用時間少，學習方便快捷的提升學歷的方式，為那些想要一邊學習，一邊工作的在職人提供了一個發展的機會。
