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是金子必會發光
高考結束，各大高校的招生工作陸續展開。今年，北京大學、清華大學、南京大學、北京航空航天大學等眾多學校實行按照大類招生。大類招生有哪些模式?對考生報考有什么影響?學生入學后會接受怎樣的培養?記者為此進行了調查。
按大類招生漸成趨勢
事實上，廣義的大類招生可分按“基地班”“實驗班”模式招生、按院系專業類招生、按學科大類招生等多種模式。
2001年起，北京師范大學“勵耘實驗班”招生。2014級勵耘人文科學實驗班學生王棟告訴記者，這個班的學生入學后前兩年將不分專業，統一開設相應的文理基礎課程;進入專業學習階段后，學校將根據學生的學習成績和本人志向，允許學生自己選擇專業。
目前，“勵耘實驗班”分為人文科學實驗班和理科實驗班。在大一，學校為學生們安排了文史哲政經法等多門文史通識課程，還有科學史、宗教史、社會統計學等交叉課程。在王棟看來，這種培養模式的特點是突出通識教育，幫助學生完成中學到大學階段的過渡。
2017年，東南大學 將所有文科專業打通按大類招生，設“郭秉文文科實驗班”;南京大學將實行“按學科大類招生”，本科新生進校時將不再按學院劃分;上海大學也是采取以大類招生為主、部分按專業招生的辦法。盡管實施方式各有不同，但按大類招生漸成趨勢。
允許學生在入學后再做選擇
北京大學2011級學生栗念躍，當年填報的志愿是北京大學中國語言文學類，該大類包含文學、語言學、古典文獻學和應用語言學4個專業。
這4個專業各有側重，其中文學專業較為常見，語言學則以人類日常交際使用的語言為研究對象，古典文獻學需要以扎實的古文功底來進行古文獻研究，應用語言學常采用類似理工科的研究方法，甚至還要運用計算機專業知識。栗念躍細數這些學科特點：“對于普通高考考生來說，對專業的模糊認知有時會誤導他們。”
“而按大類招生延遲了學生的專業選擇時間，緩解了考生選擇專業的盲目性，允許學生在入學后根據自己的興趣、特長以及對學科、專業的更深層次了解，再選擇專業發展方向。”栗念躍根據個人興趣和職業規劃，最終選擇了中國語言文學類文學專業。
各個學校雖然同樣是按大類招生模式進行專業劃分，但是記者發現，專業目錄中相同的招生大類，各學校所包含的專業也不同。
2016年，上海交通大學“經濟學類”包含國際經濟與貿易、金融學、經濟學3個專業;南京大學“經濟學類”在此基礎上還包含保險學、金融工程和產業經濟學3個專業。廈門大學“工商管理類”包括會計學、工商管理、人力資源管理等9個專業;而蘭州大學“工商管理類”則包含信息管理與信息系統、行政管理等5個專業。
因此，考生須以本省下發的《招生專業目錄》為權威參考，看清所報學校的招生專業，確定自己喜歡的專業是否包含在某“大類”之中，以免漏報、錯報。此外，按大類填報志愿時，大類內部的專業級差就不存在了，在一定程度上也增加了考生錄取的機會。
分流政策更尊重學生興趣
不管是在高考填報志愿時，還是在專業分流時，是否能夠選上自己喜歡的專業，始終是考生和家長所關注的問題。盡管確定采用大類招生，但是大部分的學校并未明確分流方式。記者發現，“尊重學生選擇和意愿”成為普遍做法。
6月初，清華大學機械學院大一學生錢菱瀟懸著的心，終于落地。機械學科是清華大學的傳統優勢學科，也是“招生大戶”。機械學院作為大類招生的試點學院于2016年開始按大類招生，學院下設的機械工程(含機械工程實驗班)、測控技術與儀器、車輛工程及能源與動力工程專業合并為機械大類，招收了400余名學生。
在這一年時間中，錢菱瀟接觸到了原本到大二、大三才能學習的機械導論、制圖等課程，也與同學們進入了該院機器人實驗室和精密儀器實驗室，觀摩微納電子和光學研究實驗。
通過一整年的通識課程教育，同學們大多數確定了專業方向，而最讓大家擔心的是分流的考核方式。讓大家沒想到的是，“分流的考核最終由一篇專業論文決定”。在錢菱瀟的千字論文中，他列舉了個人興趣和對機械工程專業的理解。沒有參加任何考試，也未以大一成績作為參考，錢菱瀟如愿進入了機械工程專業，“分流的主動權掌握在學生的手中，全班26人都進入了心儀的專業”。
據了解，影響大類專業分流的主要因素是學生意愿和學生成績、平時表現等。中國人民大學本科招辦主任苗苗接受媒體采訪時表示，各個院系的具體標準有所不同，大部分學院在分流時主要考慮學生的學術志趣和意愿，個別學院會考量學生相關專業的單科成績或者之前的學分績點。
