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是金子必會發光
這種批評可以理解。表面上看，2016年，全國居民人均月消費支出也就1426元，而基本沒有收入的大學生的月均消費已接近這個平均水平。
但是，大學生已經是一個成年人了，理應有著與成年人相同的需求：不光是滿足自己的生存所需，也要滿足社交、個人興趣發展等需要。而且，一個人該花多少錢這個問題，答案實在不該只是一個簡單的數字。就像吃一頓飯要花費多少錢，不同收入水平的人回答肯定大不一樣。大學生的消費水平也是一樣，首先要考慮的是家庭經濟水平。
在這個基礎上，更重要的問題是：錢花到哪兒去了?大學四年，是大多數學生為走進社會做準備的最后一站，無論是在知識技能的儲備上，還是在人際交往的情商上，又或者是關于金錢的“財商”培養上，都在與社會銜接。因此，一味地要求大學生“省錢”，壓抑消費需求絕不是明智之舉。重要的是引導大學生把錢花在刀刃上。
“會花錢”比“不花錢”“少花錢”更重要。筆者就是一個反面案例。由于長期受“勤儉節約”的教育，在上大學期間，筆者對任何一項支出都要再三衡量是否值得，而大多數培訓和考試的費用并不低廉，所以，當筆者還在反復權衡性價比的時候，較少“節儉”心理負擔的同學已經完成了培訓，瞄準下一個目標了。作家閆紅曾經比較過她和弟弟的人生，反思我們由于過于重視“匱乏教育”，導致“人”這個最終的目的反而被忽略了。
所以，只要錢花得值，多花錢并不等于“敗家”。而判斷錢花得是否值，應該看是否有利于提升自己。要盡量減少享受型消費，增加投資型消費，在量力而為的基礎上，努力提升自己的理財能力、掙錢能力。
近年來，由于針對大學生的詐騙案件頻發，校園貸也屢屢爆出巨額借貸無法償還的新聞，越來越多的專家提倡高校增設“財商”教育課程。而多項調查表明，大學生的“財商”普遍較低，存在很多誤區，比如超半數大學生認為“不欠債、不貸款才是最好的理財方式”，消費沒有計劃，隨心所欲等，這可能是比花了多少錢更重要的問題。
因此，單純地討論“大學生是否花錢太多”，可能還是我們多年的匱乏教育下的思維慣性。怎樣花錢也是要學習的，消費觀的培養需要有一個過程，與其關注花了多少錢這個簡單的數字，不如建議家庭和學校都重視“財商”教育的問題，從小培養良好的消費觀。
