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是金子必會發光
近日，在一場關于在線教育的閉門沙龍上，筆者有幸參與，在此選取三大爭議話題的精彩觀點。
爭議1名師能否成為核心
“所有老師均為一線名師”、“有著豐富的教學經驗”、“來自某知名教育機構”……在新一輪的在線教育中，“名師牌”無疑成為許多機構宣傳的賣點。有一種主流觀點認為，由于傳統教育資源分布嚴重不均衡，名師的效應被大大弱化，“互聯網打破了地域限制并具有可復制性，原來名師可以教100人，現在可以教1000人、1萬人甚至更多，可以讓更多人享受優質的教育資源”?！ ?/p>
不過，在教育觀察者、網絡營銷專家畢汝杰看來，以名師為核心的在線教育模式并沒有什么新意。“在傳統的大班中，名師們依靠自己的影響力很容易拉來幾百人，而依靠互聯網的名師直播，實際上是把大課給放大了，本質上這不是創新。”
“我認為，互聯網教育的核心應該是‘去名師化’，到最后真正回歸到課堂，以學生為主角?，F在許多在線教育機構宣稱的名師正在走入一個誤區，它僅僅是營銷手段，而不是互聯手段。”畢汝杰表示。
爭議2免費模式能走多遠
在這場在線教育的爭奪戰中，除了傳統教育參展者外，原互聯網教育從業者也紛紛跨界玩教育。
在目前情況下，由于資源的分布不均衡，線上教育可以很好地做線下的補充。但是，無論是線下還是線上，有價值的教育產品絕不應該免費，因為教師是有成本的，知識是無價的。同時，在線教育產品中仍有部分可以免費，比方說靠免費產品來吸引更多有價值用戶，從而轉化為收費產品。
雖然“免費”目前尚未對教育行業產生實質性影響，但對于它是否可行、能走多遠，業界也不乏質疑的聲音。有業內人士認為，免費不是什么互聯網思維，大家只需要回到企業經營與管理的原點，把該做的事情做好，把中國很多傳統企業忽視的事情做起來，就能完成糾偏的動作。
爭議3如何避免在線誤區
把傳統的講課內容、資料題庫等搬到網上，或者說把黑板、講臺、老師、學生等從教室搬到網上，這就是在線教育嗎?盡管目前絕大多數在線教育從業者在做的都是這兩件事，但有業內人士認為，這與真正的在線教育相去甚遠。
教育真正走向在線化，理應具備三個條件：第一，文檔信息化，改變輸入方式，這是數字化、大數據化的前提；第二，教育資源云平臺化，這樣學習才能成為一種隨時隨地的行為；第三，基于神經化網絡的東西，個人認知需求是什么，它會自動給你匹配，即大數據的支撐和小數據的推送。
相較于傳統模式下的學習，在線教育的優勢體現在哪兒？某位曾經在多家網絡平臺上有過學習經歷的用戶認為，網上學習的確在時間、金錢上具有很大優勢，但毫無疑問，效果是難估量的。
